Proposta de Projetos
Como já foi comentado o projeto parte de uma construção, procurando uma necessidade de conhecimento, onde ele pode surgir do aluno ou do professor. É importante saber que para que seu projeto de certo, é preciso ter força de vontade e dedicação.
O Projeto que postei na Biblioteca e no Blog é uma proposta de Projeto sobre a Inclusão Social com alunos de Deficiência Auditiva dentro do Teatro e Dança, onde a proposta está em andamento, ela será efetuada a partir no mês de junho com alunos portadores de deficiência auditiva, que tem um grande interesse em aprender dança e teatro.
O surdos estabelecem análise das ocorrências interativas onde juntamente com seus professores e colegas ouvintes no interior das classes comuns da rede regular de ensino. Pois podemos, examinar como tem se dado a inserção desses alunos no contexto da classe comum onde a maioria é ouvinte, falante e usuário de uma língua falada. Acredita-se que essa situação lingüística traz impactos sobre as possibilidades de interação, comunicação e a construção de conhecimento por parte do surdo.
Segundo Vygotsky : “Os sujeitos, ao interagirem através da linguagem, internalizam ou apropriam de conhecimentos, modos de ação, papéis e funções sociais. É no curso destas ações mediadas pelo outro e pelos signos, nas relações sociais, que vão sendo constituídas as funções psicológicas e a formação da pessoa.”
segunda-feira, 10 de maio de 2010
Projeto e suas características
Projeto e suas características
O projeto parte de uma construção, procurando uma necessidade de conhecimento, onde ele pode surgir do aluno ou do professor. É importante saber que para que seu projeto de certo, é preciso ter força de vontade e dedicação.
As principais características dos projetos :
Planejados, executados e controlados
Desenvolvidos em partes e continuam por incremento com uma elaboração progressiva. temporários, possuem um início e um fim definidos
Realizados por pessoas.
Com recursos limitados.
Segundo Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, “ Projeto “ é de algo que desejamos atingir, podendo ser trabalho de acordo com as oportunidades e interessadas pessoas que fazem parte do projeto. Ela considera o aluno sujeito da aprendizagem – ativo e autônomo para criar, construir e representar o conhecimento.Ela também trabalha com práticas pedagógicas com projetos que favoreçam a recontextualização do conhecimento na escola e na vida do aluno,e enfatiza também as idéias onde são comentados alguns exemplos de práticas de sala de aula em que tecnologias foram articuladas a projetos para propiciar aos alunos a aprendizagem significativa, por meio do desenvolvimento de produções com o uso de diferentes mídias.
O trabalho com projetos é importante não somente para o professor mas sim para o aluno,o educador acaba realizando seu objetivos, metas e faz com que seus alunos tenham interesse e iniciativa para produzirem suas próprias atividades e tomando decisões e opiniões. Assim a informação passa por um processo de contrução, onde ambos aprendem juntos.
Um empreendimento de esforço
temporário feito para criar um
produto, serviço ou resultado único”
(PMI,2004).
projeto
O projeto parte de uma construção, procurando uma necessidade de conhecimento, onde ele pode surgir do aluno ou do professor. É importante saber que para que seu projeto de certo, é preciso ter força de vontade e dedicação.
As principais características dos projetos :
Planejados, executados e controlados
Desenvolvidos em partes e continuam por incremento com uma elaboração progressiva. temporários, possuem um início e um fim definidos
Realizados por pessoas.
Com recursos limitados.
Segundo Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, “ Projeto “ é de algo que desejamos atingir, podendo ser trabalho de acordo com as oportunidades e interessadas pessoas que fazem parte do projeto. Ela considera o aluno sujeito da aprendizagem – ativo e autônomo para criar, construir e representar o conhecimento.Ela também trabalha com práticas pedagógicas com projetos que favoreçam a recontextualização do conhecimento na escola e na vida do aluno,e enfatiza também as idéias onde são comentados alguns exemplos de práticas de sala de aula em que tecnologias foram articuladas a projetos para propiciar aos alunos a aprendizagem significativa, por meio do desenvolvimento de produções com o uso de diferentes mídias.
O trabalho com projetos é importante não somente para o professor mas sim para o aluno,o educador acaba realizando seu objetivos, metas e faz com que seus alunos tenham interesse e iniciativa para produzirem suas próprias atividades e tomando decisões e opiniões. Assim a informação passa por um processo de contrução, onde ambos aprendem juntos.
Um empreendimento de esforço
temporário feito para criar um
produto, serviço ou resultado único”
(PMI,2004).
projeto
Diálogo teórico
ANALISE FILÓSOFO PIAGET
O Espistemólogo suíço Jean William Fritz Piaget foi considerado o maior expoente do estudo do desenvolvimento cognitivo. Através da minuciosa observação de seus filhos e principalmente de outras crianças, Piaget impulsionou a Teoria Cognitiva, onde propõe a existência de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo no ser humano: sensório-motor, Pré-operacional (Pré-Operatório), Operatório concreto e Operatório formal.
Piaget escolheu a criança como foco de seus estudos, pois seu objetivo maior era a busca do entendimento de como o conhecimento é construído; para ele, a construção do conhecimento se dá por meio de dois processos fundamentais de inteligência: a assimilação e a acomodação, que são componentes de todo equilíbrio cognitivo.
Para Piaget, quando os indivíduos assimilarem, eles incorporam a nova experiência em um quadro já existente, sem alterar esse quadro.A aprendizagem faz parte do desenvolvimento da estruturas cognitivas.
Segundo Piaget o processo de aprendizagem consiste em transformar, continuamente, os elementos internos construídos pelo sujeito em sua experiência de vida; do mesmo modo, a construção de um objeto de estudo, que é um processo de construção do conhecimento, não se dá de forma imediata, mas por aproximações sucessivas, de desequilíbrios e re-equilíbrios, de nexos emocionais e racionais. O próprio ato de escrever um projeto de pesquisa deve ser visto como uma oportunidade de operar essas aproximações.
A construção do projeto permite que o educador ao consturi-ló esteja aprendendo novas metodologias, para a elaboração de diferentes técnicas para serem trabalhadas com seu aluno, sendo assim o professor procura buscar e interpretar informações que lhe dá a oportunidade de contextualizar àquilo que aprendeu, e produzindo o conhecimento.A criança deve aprender a se relacionar com os demais colegas, é importante que o professor tome iniciativas de ensinar seus alunos a trabalhar em equipe, pois assim o aluno terá mais facilidade nos trabalhos propostos não só na escola como no seu dia-a-dia.
O Espistemólogo suíço Jean William Fritz Piaget foi considerado o maior expoente do estudo do desenvolvimento cognitivo. Através da minuciosa observação de seus filhos e principalmente de outras crianças, Piaget impulsionou a Teoria Cognitiva, onde propõe a existência de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo no ser humano: sensório-motor, Pré-operacional (Pré-Operatório), Operatório concreto e Operatório formal.
Piaget escolheu a criança como foco de seus estudos, pois seu objetivo maior era a busca do entendimento de como o conhecimento é construído; para ele, a construção do conhecimento se dá por meio de dois processos fundamentais de inteligência: a assimilação e a acomodação, que são componentes de todo equilíbrio cognitivo.
Para Piaget, quando os indivíduos assimilarem, eles incorporam a nova experiência em um quadro já existente, sem alterar esse quadro.A aprendizagem faz parte do desenvolvimento da estruturas cognitivas.
Segundo Piaget o processo de aprendizagem consiste em transformar, continuamente, os elementos internos construídos pelo sujeito em sua experiência de vida; do mesmo modo, a construção de um objeto de estudo, que é um processo de construção do conhecimento, não se dá de forma imediata, mas por aproximações sucessivas, de desequilíbrios e re-equilíbrios, de nexos emocionais e racionais. O próprio ato de escrever um projeto de pesquisa deve ser visto como uma oportunidade de operar essas aproximações.
A construção do projeto permite que o educador ao consturi-ló esteja aprendendo novas metodologias, para a elaboração de diferentes técnicas para serem trabalhadas com seu aluno, sendo assim o professor procura buscar e interpretar informações que lhe dá a oportunidade de contextualizar àquilo que aprendeu, e produzindo o conhecimento.A criança deve aprender a se relacionar com os demais colegas, é importante que o professor tome iniciativas de ensinar seus alunos a trabalhar em equipe, pois assim o aluno terá mais facilidade nos trabalhos propostos não só na escola como no seu dia-a-dia.
Projeto Dança de Rua
PROJETO DANÇA DE RUA
OBJETIVO GERAL:
Analisar a história da dança de rua e sua inserção na cultura brasileira, formando um grupo de dança.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
•Identificar os aspectos históricos do movimento hip hop;
•Investigar os elementos componentes do hip hop;
•Verificar os estilos que compõem a dança de rua;
•Averiguar a história da dança de Rua no Brasil;
•Visualizar clipes de dança de rua, na internet, e seus diferentes estilos;
•Apresentar na pratica uma coreografia de dança de rua e saber classificá-Ia quanto ao estilo predominante;
•Formar grupo de dança com alunos do Ensino Fundamental e Médio;
•Melhorar a condição física e todos os aspectos de coordenação motora associados ao desenvolvimento da autonomia do pensamento, da reflexão e da crítica;
JUSTIFICATIVA
A dança pode ser brevemente conceituada como "a manifestação artística do corpo em movimento". Ela se diferencia das demais manifestações da motricidade humana, pois organiza movimentos e gestos culturalmente atendendo a propósitos e intencionalidades estéticos. A dança também se difere das outras formas de expressão artísticas (pintura, escultura, música, teatro), uma vez que utiliza o corpo como principal instrumento de mediação do simbólico. Os movimentos e gestuais de dança possibilitam criar impressões, projetar valores e significados, expressar sentimentos e sensações utilizando o corpo como principal ferramenta. Além disso, ela é também uma forma de conhecimento com conteúdos e textos próprios. A dança enquanto manifestações e expressão de sentimentos acompanham a história do próprio homem, primeiros indícios de existência nas civilizações mais primitivas, nas quais antes mesmo da comunicação através da palavra, o homem já se expressava corporalmente.
Amparada pela LDB 9394/96, a arte é reconhecida como disciplina obrigatória no currículo. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais a arte é uma das áreas curriculares, e a dança é indicada como linguagem artística diferenciada a ser trabalhada pelas escolas. Com base nesse apoio legal, pode-se pensar a dança como uma vivência que pode e deve fazer parte das demais experiências escolares do indivíduo com o objetivo de ampliar o seu mapa cognitivo, perceptual, estético e artístico. Ela é uma experiência única, capaz de desenvolver não só habilidades motoras, mas também comportamentos e significados fundamentais na estruturação de um sujeito criativo e hábil em lidar com as constantes mudanças que caracterizam a contemporaneidade.
A linguagem da dança, trabalhada no âmbito escolar, inserida no currículo de modo contextualizado e tecida a partir de uma rede de diferentes relacionamentos, possibilita o aumento da capacidade de encontrar novos e diferentes modos de construção /reconstrução de um mundo mais significativo. O aprendizado da dança, em suas múltiplas relações entre razão e emoção, pensamento e ação, experiência estética e expressão individual, conhecimento e sociabilidade, pode enquadrar-se perfeitamente no ideal de educação democrática, multicultural propostos pela Escola Cidadã.
O ensino da dança mostra-se como um espaço privilegiado para o trabalho de discussão e problematização da pluralidade cultural. Não só porque o corpo em si já é expressão de pluralidade (racial, étnica, etária, de gênero), mas pela forma como se movimenta e se situa no mundo, o que revela aspectos sociopolítico-culturais do sujeito. Leia-se corpo como um "projeto comunitário", uma construção social que incorpora mensagens e significados às características biológicas individuais. A dança é capaz de promover esse diálogo entre o corpo individual e o corpo social. Também as relações espaço - temporais contidas nas danças tradicionais revelam essa pluralidade cultural, pois estão localizadas históricas e geograficamente comunicando diferentes contextos e vivências situadas nestes tempos/espaços.
DESENVOLVIMENTO
O Projeto foi desenvolvido no ano de 2009, na Escola de Educação Básica Domingos Magarinos, o grupo de dança é composto pelos participantes: 20 meninas e 07 meninos do Ensino Fundamental e Médio totalizando 27 alunos de turmas variadas.
Conforme estudos mais recentes, a disponibilidade do professor para com o aluno é um dos fatores que mais impulsiona o aprender, pois esse aluno tem necessidade de ser aceito pelo grupo social em que está inserido. Além disso, o aprendizado de algo relevante e útil na perspectiva do aluno completa o quadro da ação de aprendizagem motivada. Experimentar competência ao realizar uma atividade é extremamente gratificante para o aluno, resultando em auto-estima e auto-imagem positivas. É fundamental para o estudante perceber significado e utilidade naquilo que ele aprende, ainda que este significado seja na esfera da subjetividade e da realização de desejos e sonhos.
RECURSOS UTILIZADOS E AMBIENTES:
•Máquina fotográfica/ Impressão de fotos
•Computadores com: Internet/ Power Point/ Acrobat
•Aparelho de som
•Dvds
•Roupas adequadas
ANÁLISE DOS DADOS
A análise dos dados observados permitiu realizar algumas constatações e reflexões acerca dos processos motivacionais presentes no grupo de alunos envolvidos com o projeto de dança. A primeira e, talvez, mais significativa constatação é a de que toda dança independente da técnica utilizada, surge da profundeza do ser humano, do seu imaginário e de seus sonhos, e seu aprendizado vai adquirindo significados a partir de alguns fatores motivacionais principais: a participação, o querer e poder apresentar a um grupo maior do qual é a maior expectativa deles.
OBJETIVO GERAL:
Analisar a história da dança de rua e sua inserção na cultura brasileira, formando um grupo de dança.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
•Identificar os aspectos históricos do movimento hip hop;
•Investigar os elementos componentes do hip hop;
•Verificar os estilos que compõem a dança de rua;
•Averiguar a história da dança de Rua no Brasil;
•Visualizar clipes de dança de rua, na internet, e seus diferentes estilos;
•Apresentar na pratica uma coreografia de dança de rua e saber classificá-Ia quanto ao estilo predominante;
•Formar grupo de dança com alunos do Ensino Fundamental e Médio;
•Melhorar a condição física e todos os aspectos de coordenação motora associados ao desenvolvimento da autonomia do pensamento, da reflexão e da crítica;
JUSTIFICATIVA
A dança pode ser brevemente conceituada como "a manifestação artística do corpo em movimento". Ela se diferencia das demais manifestações da motricidade humana, pois organiza movimentos e gestos culturalmente atendendo a propósitos e intencionalidades estéticos. A dança também se difere das outras formas de expressão artísticas (pintura, escultura, música, teatro), uma vez que utiliza o corpo como principal instrumento de mediação do simbólico. Os movimentos e gestuais de dança possibilitam criar impressões, projetar valores e significados, expressar sentimentos e sensações utilizando o corpo como principal ferramenta. Além disso, ela é também uma forma de conhecimento com conteúdos e textos próprios. A dança enquanto manifestações e expressão de sentimentos acompanham a história do próprio homem, primeiros indícios de existência nas civilizações mais primitivas, nas quais antes mesmo da comunicação através da palavra, o homem já se expressava corporalmente.
Amparada pela LDB 9394/96, a arte é reconhecida como disciplina obrigatória no currículo. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais a arte é uma das áreas curriculares, e a dança é indicada como linguagem artística diferenciada a ser trabalhada pelas escolas. Com base nesse apoio legal, pode-se pensar a dança como uma vivência que pode e deve fazer parte das demais experiências escolares do indivíduo com o objetivo de ampliar o seu mapa cognitivo, perceptual, estético e artístico. Ela é uma experiência única, capaz de desenvolver não só habilidades motoras, mas também comportamentos e significados fundamentais na estruturação de um sujeito criativo e hábil em lidar com as constantes mudanças que caracterizam a contemporaneidade.
A linguagem da dança, trabalhada no âmbito escolar, inserida no currículo de modo contextualizado e tecida a partir de uma rede de diferentes relacionamentos, possibilita o aumento da capacidade de encontrar novos e diferentes modos de construção /reconstrução de um mundo mais significativo. O aprendizado da dança, em suas múltiplas relações entre razão e emoção, pensamento e ação, experiência estética e expressão individual, conhecimento e sociabilidade, pode enquadrar-se perfeitamente no ideal de educação democrática, multicultural propostos pela Escola Cidadã.
O ensino da dança mostra-se como um espaço privilegiado para o trabalho de discussão e problematização da pluralidade cultural. Não só porque o corpo em si já é expressão de pluralidade (racial, étnica, etária, de gênero), mas pela forma como se movimenta e se situa no mundo, o que revela aspectos sociopolítico-culturais do sujeito. Leia-se corpo como um "projeto comunitário", uma construção social que incorpora mensagens e significados às características biológicas individuais. A dança é capaz de promover esse diálogo entre o corpo individual e o corpo social. Também as relações espaço - temporais contidas nas danças tradicionais revelam essa pluralidade cultural, pois estão localizadas históricas e geograficamente comunicando diferentes contextos e vivências situadas nestes tempos/espaços.
DESENVOLVIMENTO
O Projeto foi desenvolvido no ano de 2009, na Escola de Educação Básica Domingos Magarinos, o grupo de dança é composto pelos participantes: 20 meninas e 07 meninos do Ensino Fundamental e Médio totalizando 27 alunos de turmas variadas.
Conforme estudos mais recentes, a disponibilidade do professor para com o aluno é um dos fatores que mais impulsiona o aprender, pois esse aluno tem necessidade de ser aceito pelo grupo social em que está inserido. Além disso, o aprendizado de algo relevante e útil na perspectiva do aluno completa o quadro da ação de aprendizagem motivada. Experimentar competência ao realizar uma atividade é extremamente gratificante para o aluno, resultando em auto-estima e auto-imagem positivas. É fundamental para o estudante perceber significado e utilidade naquilo que ele aprende, ainda que este significado seja na esfera da subjetividade e da realização de desejos e sonhos.
RECURSOS UTILIZADOS E AMBIENTES:
•Máquina fotográfica/ Impressão de fotos
•Computadores com: Internet/ Power Point/ Acrobat
•Aparelho de som
•Dvds
•Roupas adequadas
ANÁLISE DOS DADOS
A análise dos dados observados permitiu realizar algumas constatações e reflexões acerca dos processos motivacionais presentes no grupo de alunos envolvidos com o projeto de dança. A primeira e, talvez, mais significativa constatação é a de que toda dança independente da técnica utilizada, surge da profundeza do ser humano, do seu imaginário e de seus sonhos, e seu aprendizado vai adquirindo significados a partir de alguns fatores motivacionais principais: a participação, o querer e poder apresentar a um grupo maior do qual é a maior expectativa deles.
Meu projeto pessoal/profissional
Quando falo em Projeto, procuro analisar , pesquisar e estudar o que pretendo apresentar e por em prática.
Ao faze um projeto estamos planejando algo, que pode fazer a diferença em nossa família, sociedade e principalmente nas escolas.
É importante saber que o projeto deve ser feito com muita responsabilidade, pois um projeto de pesquisa passa por um processo de construção, onde aos poucos ele tem a tendência de crescer e sempre melhorar, são poucos os projetos que não dão certo, isso só acontece quando as pessoas não se esforçam ou não tem apoio dos outros colegas.
Mas quando se faz um Projeto com prazer e dedicação, a satisfação que o projeto possa dar certo, são inúmeras, basta acreditar e se esforçar.
Ao faze um projeto estamos planejando algo, que pode fazer a diferença em nossa família, sociedade e principalmente nas escolas.
É importante saber que o projeto deve ser feito com muita responsabilidade, pois um projeto de pesquisa passa por um processo de construção, onde aos poucos ele tem a tendência de crescer e sempre melhorar, são poucos os projetos que não dão certo, isso só acontece quando as pessoas não se esforçam ou não tem apoio dos outros colegas.
Mas quando se faz um Projeto com prazer e dedicação, a satisfação que o projeto possa dar certo, são inúmeras, basta acreditar e se esforçar.
segunda-feira, 3 de maio de 2010
Quem disse que fazer projetos é facil????
Na verdade ele só é facil, se voce tem interesse e se dedica no que faz.
Segundo GEORGES BERNANOS "Se queres assumir em pleno o teu trabalho, não te esqueças de que toda a vocação só se consegue concretizar com muita dedicação."
Quando uma pessoa é esforçada e trabalha para produzir o conhecimento e crescer com ele, ele terá ótimos resultados em suas pesquisas e projetos, sendo assim o ser humano acaba analisando muitas coisas qeu seu olhos não veem , coisas que ele pouco fazia. Portanto a dedicação é um dos requisitos para que seu projeto inove!!
Na verdade ele só é facil, se voce tem interesse e se dedica no que faz.
Segundo GEORGES BERNANOS "Se queres assumir em pleno o teu trabalho, não te esqueças de que toda a vocação só se consegue concretizar com muita dedicação."
Quando uma pessoa é esforçada e trabalha para produzir o conhecimento e crescer com ele, ele terá ótimos resultados em suas pesquisas e projetos, sendo assim o ser humano acaba analisando muitas coisas qeu seu olhos não veem , coisas que ele pouco fazia. Portanto a dedicação é um dos requisitos para que seu projeto inove!!
quarta-feira, 31 de março de 2010
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